现代教育危机之我思

月光紫竹

做强国，不能以失去人民幸福感为代价。
现代的元素，很多是快餐式的教育作祟
追求了的究竟是何样的高水平高档次高标准
是该反思的

月光紫竹

人格的完善完美是人性所该追求的
国盛国强不一定就代表人民的强大尤其是民族精神的强大
国服民强是一个大目标

野叟疏散人

月光紫竹 发表于 2014-11-10 17:05 []static/image/common/back.gif
做强国，不能以失去人民幸福感为代价。
现代的元素，很多是快餐式的教育作祟
追求了的究竟是何样的高水平 .

人的心性的幸福感是可以修出来的，但是国家政府对这方面却缺乏研究。在鼓励经济和科技的同时，却是人心乱糟糟，其实他们自己也乱，没有正确的指引。

野叟疏散人

月光紫竹 发表于 2014-11-10 17:16 []static/image/common/back.gif
人格的完善完美是人性所该追求的
国盛国强不一定就代表人民的强大尤其是民族精神的强大
国服民强是一个大 .

是啊，经济和综合国力是一方面，但是人民精神的建设是另一方面，是不应悲忽视的。在人民幸福感指数的调查中，中国的世界排名是很低的。
自古以来知足常乐、为善最乐还有各种心性修持的方法，能够使人民内心安定，安居乐业，增加人民生存的幸福感。

绿衣梅子

自古有教书育人。但教书与育人这两者要全达到，似乎一直是个问题。现代的教育，我以为是这两者出现了失衡，即只重教书，而忽视了育人。

野叟疏散人

世间人，法无定法，然后知非法法也；
　　天下事，了犹未了，何妨以不了了之。————人们生活处世，如果了解了并没有一定的法则，然后才体会到：其实没有固定的法则就是最好的法则！天下所有烦心的事情，每个人都有，并且都有很难了却的烦心事，那么不去了却那些事情也许就是最好的一种了却方法

野叟疏散人

绿衣梅子 发表于 2014-11-10 18:53 []static/image/common/back.gif
自古有教书育人。但教书与育人这两者要全达到，似乎一直是个问题。现代的教育，我以为是这两者出现了失衡， .

没错，古人也早已经说过：“记问之学不可以为师。”现代的知识都是记问之学啊。主要是国家的追求目标的问题---要做强国。我们只能说这无可厚非，但是没有伸出另一只手来把国民的精神往幸福感引领。看电视，还是把挣更多的钱作为实现幸福的主要途径，要给人民更多的途径来实现致富。
但是，金钱只能决定80%，那20%是最至关重要的，它来源于人们对于生活、生命的正确理解。。。
道德经昆仑仙本里面提到“圣人之美，在于华德；万民之善，在于普道。”现在的人民都没办法和没想法去普道，古人说：“学不志道，如人冥行。”学习学问，不学习“道”，那就和走夜路一样了----

野叟疏散人

古人说：“天下无穷大好事，皆由于轻利之一念，利一轻，则事事悉属天理，为圣为贤，从此进基。 天下无穷不肖事，皆由于重利之一念，利一重，则念念皆违人心，为盗为跖，从此直入。”
所以，有人有无穷大好事，有人却有无穷不肖事。要记得，坏人心是不安的。原因是人人都有个佛性即佛心，他所做的事违背佛心，自己的佛心就会让他不快乐！
而现代，就是重利呀。
轻利之心也可以使国家富强，因为我们都有爱国的心，为了国家强大而实业救国---但说这话似乎站着说话不腰疼了。普通小老百姓，真的就是不会学很多。但是国家的经济柱子却不是他们，是大量企业和经济体。而人心乱，确实会引起社会动荡和不安。所以，让小老百姓们“不贵难得之物”“淳朴”是最好的法子，这个是老子道德经里提到的。但是有人说是愚民，但这只不过是一个称谓之争，实际效果却在那里明显的摆着的。有句英语特别好，用来处理这个问题挺好的：“The end is well,all is well.”---翻译过来就是，“结果是好的，那一切都是好的。”看实际效果吧

慧君

现在的教书与育人已经脱节，我所知道的现在的中小学老师们暗中较劲的是，看自己带的这门课在期末考试的均分在年级排第几名，看有多少学生考入了重点高中或重点大学，看自己能拿到多少奖金。至于学生长大后是当国家的栋梁之才还是偷鸡摸狗抑或进监狱，那跟自己有什么关系呢？谁会来追究学校、老师的责任呢？谁也不会为误人子弟负责。

慧君

这是一个良知缺失的时代。